名著是永恒的范本，是一个民族特定历史文化的结晶，是民族的瑰宝。阅读名著可以促使人们多方位、多角度、多层次地观照自己，从而懂得自己该做什么，不该做什么，使自己的行为合乎民族传统、民族性格、民族心理。就这个意义而言，被誉为“四大名著”的《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》，可以称得上是中国家庭不可不备的经典。近日，亲近母语以“培育有中国根基的世界公民”为理念，将传统名著与当代青少年阅读特点相结合，推出了“四大名著阅读指导版”（广西师范大学出版社）。

    对于青少年读者来说，四大名著的阅读与理解呈现出循序渐进的过程。从小学到中学，四大名著在现行语文课本中的选段呈现逐渐增强的态势，苏教版小学语文教材选入《林冲棒打洪教头》《三借芭蕉扇》等，而在中学课本中，四大名著选段则明显增多。每年高考语文试题中名著阅读都占一定比例，近年更是呈上升趋势。

    青少年如何阅读四大名著？首先要选择权威的版本。四大名著目前版本众多，良莠不齐，选择高质量的版本，可以为读者提供可信的文本。文本是理解的基础，文本可信，理解才最接近原著。其次，尽量阅读原著，少读改编或翻译的白话本。改编往往因人而异，古今白话风格不同，原著的魅力不是影视或其他改编本、译本所能取代的。再次，青少年阅读名著需要导读。“作者的思想愈隐蔽，对艺术作品来说就愈好。”（恩格斯《致敏·考茨基》）四大名著蕴含的思想玄奥高深，学术界也常争论不休。名著的人物形象栩栩如生，艺术手段纷繁复杂，鲁迅曾经评价《红楼梦》的命意说：“经学家看见《易》，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事。”只有对名著加以导读，才能引导读者正确把握经典的思想与艺术特点。

    为促进传统文化的普及，亲近母语课题组深入体察名著阅读规律，特别是青少年读者群的特殊性，将四大名著重新整理出版，并配以专业的阅读指导，该套名著具有以下特点：

    一、精准的专业眼光，择选的是最值得信赖的版本。众所周知，四大名著流行版本众多，但不同程度上存在整理疏漏、讹误之处。因此该书精心挑选最接近原本面貌的权威版本，如《红楼梦》选择程乙本，《水浒传》选择容与堂本，《三国演义》选择毛氏父子修订本，《西游记》选择世德堂本，均是经过精心考虑。

    二、精确的注音、释义，让读者轻松实现无障碍阅读。中小学语文教学新课标要求学生阅读名著，但章回小说呈现“文兼众体”的特点，小说文体中又夹杂表章、檄文、书信、诗赋等，不但青少年读者阅读存在困难，有些地方即使专业学者也颇为疑惑。因此该书依据《汉语大词典》，将小说中的冷僻字词做了注音与解释，力求做到简洁、准确，全面扫清阅读障碍，使青少年读者在阅读当中提升语文水平。同时，为了方便读者理解，有些词语在原著中用法与现代汉语用法不同的，仍按现代汉语的规范做了调整。如“这风来的利害”之“利害”，依旧遵循现代汉语习惯改为“厉害”；“段匹”改为“缎匹”等。

    三、精当的阅读指导，明清小说研究专家精心撰写导读鉴赏。为了便于读者理解，本套名著在每回前增加了导读内容，意在概括本回要点，提醒读者阅读关注点，激发读者阅读兴趣；在每回结尾，则增加鉴赏内容，意在指出本回的特色，分析其中的思想与艺术手法，帮助读者提升鉴赏与理解水平。编者在鉴赏文字当中，注意把握好一桶水与一瓢水的关系，力求做到专业与通俗相结合，将文本的精微细致处剖析到位，让读者有回味提升的空间。

    鲁迅先生曾说：“伟大的成绩和辛勤的劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就自此创造出来。”经典阅读也是这样。四大名著洋洋数百万言，看似庞大，只要坚持，奇迹就会出现。而那时，你将进入一个新的境界！

    （作者乔光辉，系东南大学中文系教授）